Zelfverklaring is een relevante leerstrategie om natuurwetenschappelijke kennis te bevorderen voor jonge kinderen. Ondanks de aangetoonde effectiviteit van deze leerstrategie is nog weinig bekend over de onderliggende processen die de effectiviteit van deze strategie verklaren. Omdat zelfverklaring een beroep doet op zelfregulatie, werd in deze studie onderzocht of zelfregulatie een verklarende rol speelt in de werking van zelfverklaring. Daarnaast werd er gekeken naar de rol van gender, aangezien meisjes sterkere zelfregulerende vaardigheden tonen dan jongens. Met behulp van een schaduwmachine werd dit op diverse basisscholen bij kinderen van 4 tot 6 jaar op verschillende basisscholen.